Regulating the Teacher: Educational Policy and Professional Identity in To Vima under the Greek Dictatorship

This article examines the public and institutional representation of teachers in To Vima under the Greek military dictatorship, focusing on the relationship between educational policy, institutional regulation, and professional identity. Drawing on qualitative content analysis of selected newspaper material, interpreted alongside the legislative and historical framework of the period, the study explores how teachers were positioned within a highly centralised educational system. Particular attention is paid to professional mobility, criteria of professional suitability, teacher preparation, in-service education, and supervisory structures. Rather than reconstructing teachers’ lived or subjective professional identities, the analysis investigates the institutionally prescribed and publicly represented professional roles made visible through newspaper and legislative evidence. The findings reveal a persistent tension between the pedagogical and social authority attributed to teachers and the bureaucratic and ideological constraints placed upon their professional autonomy. The article argues that authoritarian educational governance operated not only through curricula, legislation, and institutional structures, but also through the regulation of the professional subject responsible for implementing educational policy.

educational policy; teachers; professional identity; state regulation; educational administration

1. Primary Sources [Google Scholar] [Crossref]

2. Αναγκαστικός Νόμος 129/1967. (1967, 25 Σεπτεμβρίου). Περί οργανώσεως και διοικήσεως της Γενικής Εκπαιδεύσεως και άλλων τινών διατάξεων [Compulsory Law 129/1967: On the organisation and administration of general education and other provisions]. Εφημερίς της Κυβερνήσεως, Τεύχος Α΄, 163, 1111-1118. [Google Scholar] [Crossref]

3. Υπουργική Απόφαση 154319/1967. (1967, 11 Νοεμβρίου). Περί καθορισμού αναλυτικού και ωρολογίου προγράμματος Παιδαγωγικών Ακαδημιών διά το ακαδημαϊκόν έτος 1967-68 [Ministerial Decision 154319/1967: On the determination of the curriculum and timetable of the Pedagogical Academies for the academic year 1967-68]. Εφημερίς της Κυβερνήσεως, Τεύχος Β΄, 711, 5505-5520. [Google Scholar] [Crossref]

4. To Vima. (1971, June 20). Προϋποθέσεις μεταθέσεως των λειτουργών της Δημοτικής και Μέσης Εκπαιδεύσεως [Conditions for the transfer of primary and secondary education officers]. p. 11. [Google Scholar] [Crossref]

5. To Vima. (1972, May 3). Το νέον Β. Διάταγμα περί μεταθέσεων των εκπαιδευτικών [The new Royal Decree on teacher transfers]. p. 8. [Google Scholar] [Crossref]

6. Secondary Sources [Google Scholar] [Crossref]

7. Αδάμου, Μ. (2002). Το εκπαιδευτικό σύστημα στην υπηρεσία του εθνικού κράτους: Η ελληνική περίπτωση (1950-1976). Παπαζήσης. [Google Scholar] [Crossref]

8. Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107-128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.07.001 [Google Scholar] [Crossref]

9. Day, C., Kington, A., Stobart, G., & Sammons, P. (2006). The personal and professional selves of teachers: Stable and unstable identities. British Educational Research Journal, 32(4), 601-616. https://doi.org/10.1080/01411920600775316 [Google Scholar] [Crossref]

10. Δούκας, Τ. (2011). Το σχολείο κατά την εποχή της δικτατορίας 1967-1974. Στο Σ. Μπουζάκης (Επιμ.), Πανόραμα ιστορίας και εκπαίδευσης: Όψεις και απόψεις (Τόμ. Β΄, σσ. 241-252). Gutenberg. [Google Scholar] [Crossref]

11. Κοσμάς, Π., & Νικολιδάκης, Σ. (2024). Βιβλιογραφική ανασκόπηση: Από την αναζήτηση και συλλογή υλικού στη σύνθεση και τη συγγραφή. Στο Σ. Νικολιδάκης & Π. Κοσμάς (Επιμ.), Μεθοδολογία έρευνας στις ανθρωπιστικές και κοινωνικές επιστήμες: Ποσοτικές και ποιοτικές προσεγγίσεις (σσ. 89–102). Εκδόσεις Γρηγόρη. [Google Scholar] [Crossref]

12. Χαραλάμπους, Φ. Δ. (1990). Εκπαιδευτική πολιτική και εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στη μεταπολεμική Ελλάδα (1950-1974) [Διδακτορική διατριβή, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης]. [Google Scholar] [Crossref]

13. Χρόνης, Σ. (1993). Διδακτική πράξη και κοινωνικός έλεγχος: Η κρατική παρέμβαση στο έργο του εκπαιδευτικού. Εκδοτικός Όμιλος Συγγραφέων Καθηγητών. [Google Scholar] [Crossref]

14. Foukas, V. (2018). Challenges in Greek education during the 1960s: The 1964 educational reform and its overthrow. Espacio, Tiempo y Educación, 5(1), 71-93. https://doi.org/10.14516/ete.215 [Google Scholar] [Crossref]

15. Kalerante, E. (2015). Discourse critical analysis of the Dictatorship educational policy (1967-1974) about the Greek-speaking education of the Greeks abroad. International Journal of Language, Translation and Intercultural Communication, 2, 69-78. https://doi.org/10.12681/ijltic.22 [Google Scholar] [Crossref]

16. Mackridge, P. (2009). Language and national identity in Greece, 1766-1976. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199214426.001.0001 [Google Scholar] [Crossref]

17. Sachs, J. (2001). Teacher professional identity: Competing discourses, competing outcomes. Journal of Education Policy, 16(2), 149-161. https://doi.org/10.1080/02680930116819 [Google Scholar] [Crossref]

18. Schreier, M. (2012). Qualitative content analysis in practice. SAGE. [Google Scholar] [Crossref]

• Agarwood: A Fragrant Link between India and Southeast Asia
• Pens of Protest: Malayalam Press in the Freedom Struggle
• Long-Term Trends of Temperature and Rainfall in Sivakasi: A Climatic Assessment (1980–2025)
• Iran’s Forgotten Friend William Morgan Shuster: Victim of Anglo-Russian Conspiracy
• The (Moordkop) Murder Hill Massacre 1830: A Historical Analysis of the Griqua-Ndebele Conflict