Teacher Trainee Strategies for Dealing with Students Who are Disinterested in the Arabic Language Subject in the State of Perak

Student disengagement in Arabic language classes is a growing concern in Malaysian secondary schools, particularly in the state of Perak. Factors such as a non-conducive environment, limited relevance to daily life, unbalanced curricula and traditional teaching methods contribute to this issue. This study aims to examine the strategies employed by Arabic language teacher trainees during practicum to address student disinterest and evaluate their impact on learning outcomes and engagement. A qualitative research design was employed. Structured interviews were conducted with six teacher trainees in Perak who had completed their practicum. Thematic analysis was used to extract core themes and patterns from the transcribed responses. The findings identified seven key strategies: strengthening the DSKP, creative interactivity, authentic contextualization, gamification, audiovisual tools, collaborative learning and cooperative pedagogy. These approaches led to noticeable improvements in student motivation, confidence and classroom participation. Effective strategies included natural acquisition, positive interaction and melodic learning. Trainee teachers, supported by institutions like PuLaMI at UPSI, demonstrate that adaptive, student-centered approaches can significantly enhance Arabic language education. Embedding such strategies in teacher training curricula is vital to revitalizing Arabic learning and addressing student apathy in 21st-century classrooms.

teacher trainee, disinterested, Arabic language, strategies, technique

1. Abdullah, N., & Zain, M. H. (2021). Kesan Pendekatan Koperatif terhadap Penglibatan Pelajar dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Bahasa, 11(1), 34–46. [Google Scholar] [Crossref]

2. Ahmad Mohd Salleh. (2011). Kurikulum, Metodologi dan Pedagogi Pengajian Islam: KPLI Pengajian Islam & j-Qaf. Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd. [Google Scholar] [Crossref]

3. Ahmad, S., & Rahman, A. (2020). Relevansi Pembelajaran Bahasa Arab dalam Konteks Bukan Arab: Perspektif Pelajar Sekolah Menengah. Jurnal Bahasa dan Pendidikan, 12(1), 33–44. [Google Scholar] [Crossref]

4. Ahmad, S., & Zahari, M. (2021). Penggunaan Lagu dalam Pengajaran Bahasa Arab: Keberkesanan terhadap Hafalan dan Penguasaan Kosa Kata. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 13(2), 55–66. [Google Scholar] [Crossref]

5. Ahmad, S., & Zulkifli, M. (2020). Tahap Minat Pelajar terhadap Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Harian. Jurnal Pendidikan Bahasa, 7(2), 45–59. [Google Scholar] [Crossref]

6. Baharuddin, N. S., & Latip, A. (2021). Pembelajaran Kontekstual dalam Pengajaran Bahasa Arab: Implikasi Terhadap Keberkesanan PdPc. Jurnal Pendidikan Bahasa, 11(2), 44–56. [Google Scholar] [Crossref]

7. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa [Google Scholar] [Crossref]

8. Bryman, A. (2016). Social Research Methods (5th ed.). Oxford University Press. [Google Scholar] [Crossref]

9. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). Sage Publications. [Google Scholar] [Crossref]

10. Fatinatul Husna. (2020). Akhlak Rasulullah sebagai Pendidik. SCRIBD. Diperoleh daripada https://www.scribd.com/document/444603145/AKHLAK-RASULULLAH-SBG-PENDIDIK-docx [Google Scholar] [Crossref]

11. Febrian, D., Suryani, N., & Mulyani, S. (2017). The effectiveness of Kahoot media in increasing motivation and learning outcomes in Arabic vocabulary. International Journal of Educational Policy Research and Review, 4(3), 41–46. https://doi.org/10.15739/IJEPRR.17.006 [Google Scholar] [Crossref]

12. Hamid, M. N., & Yunus, M. M. (2021). Pemerolehan Bahasa Arab Secara Semula Jadi dalam Kalangan Pelajar Sekolah Menengah: Satu Pendekatan Komunikatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 13(1), 50–62. [Google Scholar] [Crossref]

13. Hasan, R., & Musa, N. (2020). Pembelajaran Berpusatkan Pelajar dalam PdPc Bahasa Arab: Implikasi Terhadap Kompetensi Pelajar. Jurnal Inovasi Pendidikan Islam, 8(2), 22–33. [Google Scholar] [Crossref]

14. Hassan, A. M., & Jalil, N. H. (2022). Penggunaan Teknologi Interaktif dalam Aktiviti Berkumpulan untuk PdPc Bahasa Arab. Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(2), 60–72. [Google Scholar] [Crossref]

15. Hassan, M. R., & Salleh, N. A. (2022). Penggunaan Kaedah Interaktif dan Seronok dalam Meningkatkan Penguasaan Bahasa Arab. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 63–74. [Google Scholar] [Crossref]

16. Hassan, N., & Zainal, M. A. (2021). Motivasi dan Persepsi Pelajar terhadap Kepentingan Bahasa Arab dalam Kehidupan. Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 19–30. https://doi.org/10.37134/jpak.vol14.1.4.2025 [Google Scholar] [Crossref]

17. Husin, N., & Nor, R. (2021). Kreativiti Pengajaran dan Minat Pelajar dalam Mata Pelajaran Bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Islam, 15(1), 112–125. [Google Scholar] [Crossref]

18. Ibrahim, M., & Ismail, N. (2021). Faktor Persekitaran dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 11(2), 45–58. ISBN 99917-44-89-4 [Google Scholar] [Crossref]

19. Ishak, R., & Latif, A. (2021). Kesan Kaedah Pengajaran Tradisional Terhadap Minat Pelajar dalam Bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Bahasa, 9(2), 40–52. [Google Scholar] [Crossref]

20. Ishak, R., & Mohamed, S. N. (2022). Strategi Kreatif dalam Pengajaran Bahasa Arab: Kajian Kes Guru Berpengalaman. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 14(2), 50–61. [Google Scholar] [Crossref]

21. Jalil, M. N., & Hashim, A. M. (2020). Peranan Video dan Lagu dalam Meningkatkan Penguasaan Bahasa Arab Pelajar Sekolah. Jurnal Teknologi Pendidikan Islam, 8(1), 20–32. [Google Scholar] [Crossref]

22. Jamil, R., & Zahari, N. (2019). Keselarasan Kurikulum Bahasa Arab Menengah Rendah dan Atas: Analisis Terhadap Kandungan dan Tahap Kesukaran. Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 7(2), 55–66. [Google Scholar] [Crossref]

23. Kamal, N. H., & Nordin, R. (2022). Pengaruh Strategi Gamifikasi terhadap Minat Pelajar dalam Subjek Bahasa Arab. Journal of Arabic Education Research, 8(1), 1–14. [Google Scholar] [Crossref]

24. Kamaruddin, K, Bakar, M. A., & Aziz, N. I. (2025). Cabaran Dan Strategi Penguasaan Bahasa Arabdalam Program Diploma Pengajian Islam: Kajian Di UniSHAMS. International Journal Ofeducation, Psychologyand Counselling (IJEPC). 10(57), 801-823. [Google Scholar] [Crossref]

25. Kamaruddin, K., Bakar, M. A., & Aziz, N. I. (2025). Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Arab Bagi Pelajar Diploma Pengajian Islam Di UniSHAMS: Analisis Pendekatan Interaktif Dan Teknologi. International Journal Ofeducation, Psychologyand Counselling (IJEPC), 7(24), 1166-1182. [Google Scholar] [Crossref]

26. Karim, N. H., & Halim, F. A. (2021). Penggunaan Pendekatan Kolaboratif dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Satu Kajian Tindakan. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 13(1), 42–54. [Google Scholar] [Crossref]

27. Khalid, A., & Rahim, N. (2021). Keberkesanan Pendekatan Interaktif dalam Pembelajaran Bahasa Arab Sekolah Menengah. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 25–36. [Google Scholar] [Crossref]

28. Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press. [Google Scholar] [Crossref]

29. Latif, N. A., & Hassan, R. (2022). Pembelajaran Melodi sebagai Kaedah Inovatif dalam PdPc Bahasa Arab Sekolah Menengah. Jurnal Teknologi dan Inovasi Pendidikan, 10(1), 34–45. [Google Scholar] [Crossref]

30. Mahmud, R., & Zakaria, N. (2021). Peranan Interaksi Positif dalam Meningkatkan Motivasi Pelajar Bahasa Arab. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 45–57. [Google Scholar] [Crossref]

31. Ismail, H., & Yunos, M. N. (2022). Hubungan Antara Sokongan Guru dan Penglibatan Pelajar dalam PdPc Bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 14(2), 30–42. [Google Scholar] [Crossref]

32. Maita, S. Y., & Adawiyah, R. (2018). Penggunaan media Quizizz terhadap hasil belajar Bahasa Arab siswa sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 123–135. https://doi.org/10.21043/jpi.v6i2.3257 [Google Scholar] [Crossref]

33. Mohamad, S., & Harun, N. (2022). Penggunaan Gamifikasi dalam Pengajaran Bahasa Arab: Satu Tinjauan Ke Atas Guru Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 14(1), 28–41. [Google Scholar] [Crossref]

34. Mustari, M. I., Jasmi, K. A., Muhammad, A. & Yahya, R. (2012). Model Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab in Seminar Antarabangsa Perguruan dan Pendidikan Islam [SEAPPI2012] (Internasional Seminar on Teacher and Islamic Education [SEAPPI2012]) at Le Grandeur Palm Resort, Senai, Johor Bahru on 8-9 March 2012, pp. 867-878. [Google Scholar] [Crossref]

35. Nasir, H., & Yusof, R. (2020). Penggunaan Pendekatan Autentik dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Satu Kajian Tindakan. Jurnal Inovasi Pendidikan Islam, 8(1), 30–41. [Google Scholar] [Crossref]

36. Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research & Evaluation Methods (4th ed.). Sage Publications. [Google Scholar] [Crossref]

37. PuLaMI UPSI. (2012). Program Latihan Mengajar ke Brunei Darussalam 2012. Diakses pada 8 Julai 2025 dari https://pulami-upsi.blogspot.com/2012/ [Google Scholar] [Crossref]

38. Rahim, M. A., & Fauzi, R. (2021). Keberkesanan Bahan Audiovisual dalam Pengajaran Bahasa Arab Sekolah Menengah. Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa, 9(2), 37–49. [Google Scholar] [Crossref]

39. Rahim, S., & Hassan, M. I. (2022). Cabaran Pengajaran Nahu dan Sorof di Sekolah Menengah: Satu Kajian Kes. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 14(1), 21–38. [Google Scholar] [Crossref]

40. Rahman, H., & Ahmad, S. (2020). Pelaksanaan DSKP Bahasa Arab: Cabaran dan Penambahbaikan dalam Pengajaran Kemahiran Lisan. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 8(1), 77–89. [Google Scholar] [Crossref]

41. Ramli, N. A., & Abdul Ghani, N. A. (2025). Penerokaan masalah dan strategi pembelajaran terbaik bagi mata pelajaran Bahasa Arab untuk murid disleksia di daerah Muallim, Perak. Journal of Arabic Language Education Research, 10(1), 50–65. https://www.researchgate.net/publication/387881835_Penerokaan_masalah_dan_strategi_pembelajaran_terbaik_bagi_mata_pelajaran_bahasa_arab_untuk_murid_disleksia_di_daerah_Muallim_Perak_Malaysia [Google Scholar] [Crossref]

42. Ramli, N. S., & Abdul Ghani, M. T. (2025). Penerokaan masalah dan strategipembelajaran terbaik bagi mata pelajaran bahasa arab untuk murid disleksia di daerah Muallim, Perak,Malaysia. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 14(1), 45–60. [Google Scholar] [Crossref]

43. Rezi, M., Noor, M. F., & Nicholas, C. (2024). Gamification strategy in Arabic language education: Increasing students’ motivation and engagement. International Journal of Modern Education, 9(1), 25–40. https://pdfs.semanticscholar.org/732b/4d72c21f9b94df017e780b56c3f5502b0094.pdf [Google Scholar] [Crossref]

44. Roslan, S. H., & Halim, M. F. (2021). Pembelajaran Koperatif Berasaskan Teknologi: Implikasi terhadap Penglibatan Pelajar dalam Bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 13(1), 38–50. [Google Scholar] [Crossref]

45. UPSI. (2024). Pusat Latihan Mengajar dan Industri (PuLaMI). Laman Rasmi UPSI. Diakses pada 8 Julai 2025 dari https://pulami.upsi.edu.my/ [Google Scholar] [Crossref]

46. Wikipedia contributors. (n.d.). Novelty effect. Wikipedia. Retrieved July 23, 2025, from https://en.wikipedia.org/wiki/Novelty_effect [Google Scholar] [Crossref]

47. Yasin, M. R., & Abd Wahab, S. (2022). Kesan Aktiviti Kolaboratif Terhadap Penguasaan Bahasa Arab Pelajar Sekolah Menengah. Jurnal Inovasi Pendidikan Islam, 10(2), 58–69. [Google Scholar] [Crossref]

48. Yusoff, M., & Abdullah, M. (2019). Model pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab yang komunikatif dan kontekstual: Satu analisis. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Malaysia, 6(3), 77–88. https://www.researchgate.net/publication/293097569_Model_Pengajaran_dan_Pembelajaran_Bahasa_Arab [Google Scholar] [Crossref]

49. Yusoff, M., & Abdullah, M. (2019). Pendekatan Komunikatif dan Penerapan Kontekstual dalam PdP Bahasa Arab. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Malaysia, 6(3), 77–88. [Google Scholar] [Crossref]

50. Zaini, A., Rahman, H., & Musa, S. (2021). Keberkesanan Strategi Guru Pelatih dalam Praktikum: Kajian Kes Subjek Bahasa Arab. International Journal of Language Teaching and Learning, 5(4), 35–50. [Google Scholar] [Crossref]

51. Zaini, A., Rahman, H., & Musa, S. (2021). Keberkesanan strategi guru pelatih dalam praktikum: Kajian kes subjek Bahasa Arab. International Journal of Language Teaching and Learning, 5(4), 35–50. https://gaexcellence.com/ijmoe/article/download/5034/4664/17515 [Google Scholar] [Crossref]

52. Zainuddin, N. A., & Mohd Yusoff, R. (2021). Pengukuhan Pengajaran Istima’ dan Kalam dalam Kurikulum Bahasa Arab Sekolah Menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 13(2), 34–47. [Google Scholar] [Crossref]

53. Zakaria, H. (2022). Pengaruh Sokongan Persekitaran Terhadap Motivasi Pelajar dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastera, 7(1), 23–37. [Google Scholar] [Crossref]

54. Zaki, H., & Mansor, R. (2021). Gamifikasi dan Implikasinya Terhadap Motivasi Pelajar dalam Pembelajaran Bahasa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(2), 55–67. [Google Scholar] [Crossref]

55. Zakaria, Z. M., Atan, A., Yusuf, R. A., & Mei, S. Y. (2019). Content knowledge competency of Arabic language teacher trainees during teaching practice. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 9(9), 307-319. [Google Scholar] [Crossref]

56. Ziyun, L., Ramli, S., Mei, S. Y., Ghani, M. T. A., & Atoh, N. Masalah Pembelajaran Kemahiran Membaca Dalam Kalangan Pelajar Kolej Bahasa Arab Tongxin Wilayah Ningxia China. Language, 3(11), 01-09. [Google Scholar] [Crossref]

• Assessment of the Role of Artificial Intelligence in Repositioning TVET for Economic Development in Nigeria
• Teachers’ Use of Assure Model Instructional Design on Learners’ Problem Solving Efficacy in Secondary Schools in Bungoma County, Kenya
• “E-Booksan Ang Kaalaman”: Development, Validation, and Utilization of Electronic Book in Academic Performance of Grade 9 Students in Social Studies
• Analyzing EFL University Students’ Academic Speaking Skills Through Self-Recorded Video Presentation
• Major Findings of The Study on Total Quality Management in Teachers’ Education Institutions (TEIs) In Assam – An Evaluative Study