IJRISS Logo

Predict-Observe-Explain (POE) Model and Self-Efficacy: A Study of Its Interaction Effect on the Elementary Students’ Understanding of Science Concepts

Authors

Tomo Djudin

Physics Education Department, Education and Teacher Training Faculty, Tanjungpura University, Pontianak (Indonesia)

Article Information

DOI: 10.47772/IJRISS.2026.100400605

Subject Category: Education

Volume/Issue: 10/4 | Page No: 8640-8653

Publication Timeline

Submitted: 2026-04-25

Accepted: 2026-05-01

Published: 2026-05-20

Abstract

This quasi-experimental design study with a 2x2 factorial design aimed to determine the simultaneous effect of the application of the POE (Predict, Observe, Explain) learning model and self-efficacy on students' ability to understand science concepts. The target population of this study were all elementary school students in Singkawang City. Samples were taken using cluster random sampling techniques. Five public elementary schools were selected as experimental groups and 5 schools as control groups totaling 235 students. There were 3 (three) main instruments in this study, namely; Lesson Implementation Plan (RPP), Concept Understanding Test, and Self-Efficacy Questionnaire. Based on data analysis, the following findings were obtained: (1) The POE learning model and self-efficacy simultaneously influenced students' ability to understand concepts on heat transfer material; (2) The understanding of science concepts among students involved in POE model learning was better than those involved in conventional learning on class heat transfer material; (3) self-efficacy influenced POE Model learning and did not influence conventional learning; and (4) There is an interaction effect between learning models and self-efficacy on understanding science concepts. In-depth analysis can be done by involving other factors; for example; learning independence, learning style, or the use of interactive media.

Keywords

POE Model, Self-Efficacy, Interaction Effect

Downloads

PDF JATS XML

References

1. Abdawiyah, R, Ekosari R, and Widodo S W, (2016). Pengaruh Model Pembelajaran POE Terhadap Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Proses Peserta Didik SMP, Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains. [Google Scholar] [Crossref]

2. Adicondro, Nobelina & Purnamasari, Alfi. (2011). Efikasi Diri, Dukungan Sosial Keluarga Dan Self Regulated Learning Pada Siswa Kelas VIII. Jurnal Psikologi. Humanitas.Vol. VIII No.1 [Google Scholar] [Crossref]

3. Adni, D. N., Nurfauziah, P., & Rohaeti, E. E. (2018). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP Ditinjau Dari Self-Efficacy Siswa. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 1(5), 957–964. Retrieved from https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/jpmi/article/view/1651 [Google Scholar] [Crossref]

4. Agus, I. (2021). Hubungan antara efikasi diri dan kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 9(1), 1. [Google Scholar] [Crossref]

5. Akuba, S. F., Purnamasari, D., & Firdaus, R. (2020). Pengaruh kemampuan penalaran, efikasi diri dan kemampuan memecahkan masalah terhadap penguasaan konsep matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 4(1), 44-60. [Google Scholar] [Crossref]

6. Agustiana, N., Supriadi, N., & Komarudin, K. (2019). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis dengan Penerapan Pendekatan Bridging Analogy Ditinjau dari Self-Efficacy. Inovasi Pembangunan : Jurnal Kelitbangan, 7(1), 61. https://doi.org/10.35450/jip.v7i1.117 [Google Scholar] [Crossref]

7. Altunsoy, S., Cimen, O., Ekici, G., Atik, A.D., Gokmen, A. (2010). An Assessment of the Factors that Influence Biology Teacher Candidates’ Levels of Academic SelfEfficacy. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2 (2010) 2377–2382. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.340 [Google Scholar] [Crossref]

8. Anderson, L.W. dan Krathwohl, D.R. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Assesmen: Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. [Google Scholar] [Crossref]

9. Andriani, R., Muhali, M., & Dewi, C. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) Berorientasi Chemoentrepreneurship Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Larutan Penyangga. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 5(2), 94-101. [Google Scholar] [Crossref]

10. Antasari, N. (2017). Penerapan model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas V. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar.1(3), 1-13. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpgsd.v2i3.13261. [Google Scholar] [Crossref]

11. Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. [Google Scholar] [Crossref]

12. ____ (2015). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Akasara. [Google Scholar] [Crossref]

13. Asy’ari, M. (2006). Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat Dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. [Google Scholar] [Crossref]

14. Aurah, C.T., Cassady, J.C., McConnell, T.J. (2014). Predicting Problem Solving Ability from Metacognition and Self-Efficacy Beliefs on a Cross Validated Sample. British Journal of Education, 2(1), 49-72. Retrieved from http://www.eajournals.org/ [Google Scholar] [Crossref]

15. Bandura, (1998). Efikasi Diri Dalam vs Ramachaudran, Ensiklopedia Manusia Perilaku Vol 4 Hlm 71-81, New York: Pers Akademik. (Dicetak Ulang dalam H.Friedman, Ensiklopedia Kesehatan Mental, San Diego: Academic Press. [Google Scholar] [Crossref]

16. Bars, M., Oral, B. (2017). The Relationship among Metacognitive Awareness, Self Efficacy toward the Teaching Profession and the Problem-Solving Skills of Teacher Candidates. Eurasian Journal of Educational Research, 72(2017), 107-128. doi: 10.14689/ejer.2017.72.6 [Google Scholar] [Crossref]

17. Cahyani, W. P., & Kironoratri, L. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Model Predict Observe Explain (POE) Pada Siswa Kelas V SD 7 Bulung Kulon. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 6346-6358. [Google Scholar] [Crossref]

18. Croasmun, J.T & Ostrom, L. (2011). Using Likert-Type Scales in the Social Sciences. Journal of Adult Education. 40(1): 19–22. Deninta, T. (2020). Perbandingan Tegangan Listrik Yang Dihasilkan Buah Pedada (Sonneratia Caseolaris) Utuh Dengan Buah Yang Dibelah. GRAVITASI: Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains, 3(02), 5-10. [Google Scholar] [Crossref]

19. Destiniar, D., Jumroh, J., & Sari, D. M. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Self Efficacy Siswa Dan Model Pembelajaran Think Pair Share (Tps) Di Smp Negeri 20 Palembang. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 12(1). https://doi.org/10.30870/jppm.v12i 1.4859 [Google Scholar] [Crossref]

20. Farazilla, F. (2021). “Pengaruh Peran Orang Tua dan Self Efficacy Terhadap Hasil Belajar IPA Secara Daring Pada Siswa Kelas V di MI MA’ARIF Polorejo Tahun Pelajaran 2020/2021”, Skripsi pada IAIN Ponorogo, Ponorogo, dipublikasikan. [Google Scholar] [Crossref]

21. Faryanti, H., & Panjaitan, R. G. P. (2016). Respon siswa terhadap film animasi zat aditif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 5(3). [Google Scholar] [Crossref]

22. Fathurrohman. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif Alternatif Desain Pembelajaran yang menyenangkan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. [Google Scholar] [Crossref]

23. Feist, Jess dan Gregory J. Feist. (2011). Teori Kepribadian. Jakarta: Selemba Humanika. [Google Scholar] [Crossref]

24. Firdaus, M., Sulistri, E., & Anitra, R. (2023). Hubungan Efikasi Diri Dengan Hasil Belajar Ranah Kognitif Ipa Siswa Kelas Iv Sd Negeri 88 Singkawang. Orbita: Jurnal Kajian, Inovasi dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 9(1), 103-111. [Google Scholar] [Crossref]

25. Fitriani, Abas Rudin. (2020). Faktor-faktor Penyebab Rendahnya Efikasi Diri Siswa. Jurnal Bening. Volume 4 Nomor 2. [Google Scholar] [Crossref]

26. Fransiska. (2017). Tema 6 Perpindahan kalor Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. [Google Scholar] [Crossref]

27. Friedman, Howard S dan Schustack, Mirriam W. (2006). Kepribadian Teori Klasik dan Riset Modern Edisi Ketiga. Jakarta : Erlangga. [Google Scholar] [Crossref]

28. Fred N. Kerlinger. (1967).‘Social Attitudes and Their Criterial Referents: A Structural Theory’, Psychological Review, 74.2, 110–22 [Google Scholar] [Crossref]

29. Ghufron, M. N., Suminta, R. R., & Psikologi, P. S. (2017). Efikasi Diri dan Hasil Belajar Matematika: Meta-analisis. Buletin Psikologi, 21(1), 20. https://jurnal.ugm.ac.id/ [Google Scholar] [Crossref]

30. Hadi, S., & Novaliyosi. (2019). TIMSS Indonesia (Trends in International Mathematics and Science Study). Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Siliwangi, 562–569. [Google Scholar] [Crossref]

31. Hasmatang. (2019). Pentingnya Self Efficacy pada siswa (The Importance of Self Efficacy in Student’s Self), Prosiding Seminar Nasional Biologi VI, Universitas Negeri Makasar. [Google Scholar] [Crossref]

32. Hsieh, P., Cho, Y., Liu, M., Schallert, D.L. (2008). Middle School Focus: Examining the Interplay between Middle School Students Achievement Goals and SelfEfficacy in a Technology-Enhanced Learning Environment. American Secondary Education, 3(36), 33-50. Retrieved from http://list.shaanan.ac.il/fl/files/282.pdf [Google Scholar] [Crossref]

33. Hepi, H., Karyanto, P., & Sukarmin, S. Hubungan Antara Kemampuan Pemahaman Konsep Materi Gerak Dan Gaya Dengan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Smp Kelas Viii Smp Negeri 1 Kebakkramat. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA, 11(1). [Google Scholar] [Crossref]

34. Huinker, D. dan Laughlin, C. (2001). Communication in Matematics, K-12 and Beyond. USA: NCTM. [Google Scholar] [Crossref]

35. Humairoh, P., Iuthfi, A., & Daulay, M. I. (2022). Pengaruh Model Predict-Observe-Explain (POE) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Sekolah Dasar. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 1337-1343. [Google Scholar] [Crossref]

36. Indrawati, dan Setiawan, Wanwan. (2009). Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan untuk Guru SD. Bandung: (PPPPTK IPA). [Google Scholar] [Crossref]

37. Isthtifa, H. (2011). Pengaruh Self-Efficacy dan Kecemasan Akademis terhadap Self-Regulated Learning Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Jakarta. [Skripsi]. Fakultas Psikologi. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. [Google Scholar] [Crossref]

38. Jatisunda, M. G. (2017). Hubungan self- efficacy siswa SMP dengan kemampuan pemecahan masalah matematis. Jurnal Theorems (The Original Research of Mathematics), 1(2), 24–30. [Google Scholar] [Crossref]

39. James, D. (2010). Practical e Teaching Strategies for Predict – Observe – Explain ProblemBased Learning and Role Plays. Australia: LAMS International Australia. [Google Scholar] [Crossref]

40. Jannah, M., Qomaria, N., & Wulandari, A. Y. R. (2022). Profil Pemahaman Konsep Siswa dalam Menyelesaikan Soal IPA Konteks Pesapean Ditinjau dari Efikasi Diri. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 12(2), 315-324. [Google Scholar] [Crossref]

41. Joyce, B. (2009). Model-Model Pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. [Google Scholar] [Crossref]

42. Juhji, J. (2015). Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran IPA di Madrasah Ibtidaiyah. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar, 7(1), 43-58. [Google Scholar] [Crossref]

43. Juniari, N. K., Kusmariyatni, N. N., & Margunayasa, I. G. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran POE Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ghanesha, 9(5), 1–12. [Google Scholar] [Crossref]

44. Kala, N., Yaman, F., & Ayas, A. (2013). The Effectiveness of Predict-Observe-Explain Technique in Probing Students’ Understanding about Acid-Base Chemistry: A Case for The Concepts of pH, pOH, and Strength. International Journal of Science and Mathematics Education, 11(3), 555-574. Retrieved from https://link.springer.com/article/10.1007/s10763-012-9354-z [Google Scholar] [Crossref]

45. Kanginan, Marthen. (2016). Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Gelora Aksara Pratama. [Google Scholar] [Crossref]

46. KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia). (2005). Jakarta: Persero. [Google Scholar] [Crossref]

47. Kristiyani, T. (2016). Self-Regulated Learning. Yogyakarta: Sanata Dharma University Press. [Google Scholar] [Crossref]

48. Laksmi, Putu Putri Dena, Ni Wayan Suniasih, Komang Ngurah Wiyasa (2018). Pengaruh Pola Asuh Terhadap Efikasi Diri, Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol 2. (1). [Google Scholar] [Crossref]

49. Lestari, Karunia Eka, dan Yudhanegara, Mokhammad Ridwan. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. [Google Scholar] [Crossref]

50. Lisa, Yasinta, & N., Widyawati. (2019). Pembelajaran IPA di Sekolah dasar. Yogyakarta: deepublish. [Google Scholar] [Crossref]

51. Mahanal, S., Zubaidah, S., Bahri, A., & Maratusy, D. S. (2016). Empowering students’ critical thinking skills through Remap NHT in biology classroom. In Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching (Vol. 17, No. 2, pp. 1-13). Hong Kong Institute of Education. [Google Scholar] [Crossref]

52. Marddiyah, Ayu. (2022). Pengaruh Self Efficacy Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas Vi Min 14 Al-Azhar Asy-Syarif Indonesia. Skripsi : Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta [Google Scholar] [Crossref]

53. Mariana, I. M. A., & Praginda, W. (2009). Hakikat IPA dan Pendidikan IPA. Jakarta: (PPPPTK IPA). [Google Scholar] [Crossref]

54. Mentari, R. (2017). Studi deskriptif faktor-faktor kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi gaya dan pesawat sederhana kelas 5 MI miftahul ulum bumijawa kabupaten tegal tahun ajaran 2016/2017. Skripsi pada FKIP UIN walisongo semarang: tidak diterbitkan. [Google Scholar] [Crossref]

55. Muna, Aliyatul Izza. (2017). Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kterampilan Proses IPA. Jurnal Studi Agama. Vol. 5. No. 1. [Google Scholar] [Crossref]

56. Musfah, J. (2012). Peningkatan kompetensi guru: Melalui pelatihan dan sumber belajar teori dan praktik. Kencana. [Google Scholar] [Crossref]

57. Nahdi, D. (2018). Upaya meningkatkan pemahaman konsep melalui penerapan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA. Angewandte chemie international edition, 6 (11), 951-952. https://media.neliti.com/media/publications/266398-upaya-meningkatkan-pemahaman -konsep-sisw-a001d956.pdf [Google Scholar] [Crossref]

58. Novena, V. V., & Kriswandani, K. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Self-Efficacy. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(2), 189–196. https://doi.org/10.24246/j.js.2018.v8.i2.p189-196 [Google Scholar] [Crossref]

59. Nugraha, D. A., Dimas, A., Cari, C., Suparmi, A., & Sunarno, W. (2019). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran POE Terhadap Pemahaman Konsep. Prosiding SNFA (Seminar Nasional Fisika Dan Aplikasinya), 4, 174. https://doi.org/10.20961/prosidingsnfa.v4i 0.37768 [Google Scholar] [Crossref]

60. Nurani, Mida. Riyadi. Dan Subanti, Sri. (2021). Profil Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Self Efficacy. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 284- 292. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i1.3388 [Google Scholar] [Crossref]

61. Nurliana, A., Rodiyana, R., & Haryanti, Y. D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, Explain) terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA, 776–786. [Google Scholar] [Crossref]

62. Nurwidawati, D., dan Handayani, F. (2013). Hubungan Antara Self Efficacy dengan Prestasi Belajar Siswa Akselerasi. Character. Volume 01, Nomor 02. [Google Scholar] [Crossref]

63. Panduweni, Andri. (2018). IPA dalam Kehidupan Sehari-Hari. Klaten: Intan Pariwara. [Google Scholar] [Crossref]

64. Prasetyo, R. I., Hidayat, N., & Dimas, A. (2019). Studi Literature Model Pembelajaran POE. Penguatan Pendidikan & Kebudayaan Untuk Menyongsong Society 5.0, 704– 710. [Google Scholar] [Crossref]

65. Putri. (2015). Pengaruh Penerapan Kombinasi Metode Inkuiri dan Reciprocal Teaching terhadap Capaian Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal UINJKT. Vol. 1. No. 7. [Google Scholar] [Crossref]

66. Rahmi, R., Febriana, R., & Putri, G. E. (2020). Pengaruh Self-Efficacy terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pada Pembelajaran Model Discovery Learning. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(01), 27-34. [Google Scholar] [Crossref]

67. Romppel, M. (2013). Hermann-Lingen, C., Watcher, R., Edelmann, F., Düngen, H-D., Pieske, B., Grande, G. 2013. A short form of the General Self-Efficacy Scale (GSE-6): Development, psychometric properties and validity in an intercultural non-clinical sample and a sample of patients at risk for heart failure. Psycho-social medicine. 10: 1-7. [Google Scholar] [Crossref]

68. Safitri, E., Kosim, A. H., & Harjono, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 1 Lembar Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(2), 197-204. [Google Scholar] [Crossref]

69. Sagala, Syaiful. (2017). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta. [Google Scholar] [Crossref]

70. Samatowa, U. (2018). Pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jakarta: PT indeks. [Google Scholar] [Crossref]

71. Saputro, Birawan Cahyo. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Sifat-Sifat Cahaya Dengan Metode Inquiri Pada Kelas V Semester II SD Negeri Sumogawe 04,‖ JMP Online 1, no. 9. [Google Scholar] [Crossref]

72. Sayekti, I. C., & Kinasih, A. M. (2017). Kemampuan guru menerapkan keterampilan proses sains dallam pembelajaran IPA pada siswa sekolah dasar. Profesi Pendidikan dasar, 4(1), 97-105. https://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/4464. [Google Scholar] [Crossref]

73. Smith, J., Gardner, B., Michie, S. (2010). Self Efficacy guidance material for Health Trainer Services. Centre for Outcomes Research and Effectiveness. [Google Scholar] [Crossref]

74. Suciono, W. (2021) Berpikir Kritis (Tinjauan Melalui Kemandirian Belajar, Kemampuan Akademik, dan Efikasi Diri). Indramayu: Penerbit Ada [Google Scholar] [Crossref]

75. Sudjana, Nana (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. [Google Scholar] [Crossref]

76. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. [Google Scholar] [Crossref]

77. Sujiono. (2008). Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Universitas Terbuka. [Google Scholar] [Crossref]

78. Sulistyorini, Sri. (2007). Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dan Penerapannya Dalam KTSP. Yogyakarta: Tiara Wacana [Google Scholar] [Crossref]

79. Sulthon, S. (2016). Pembelajaran IPA yang efektif dan menyenangkan bagi siswa MI. Elementary, 4 (1). http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/elementary/article/view/1969. [Google Scholar] [Crossref]

80. Suparno, Paul. (2013). Metodologi Pembelajaran Fisika Konstruktivisme & Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. [Google Scholar] [Crossref]

81. Suprijono, Agus. (2020). Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem Edisi Revisi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. [Google Scholar] [Crossref]

82. Suryani, E. S., Rusilowati, A., & Wardono, W. (2016). Analisis pemahaman konsep IPA siswa SD menggunakan two-tier test melalui pembelajaran konflik kognitif. Journal of Primary Education, 5(1), 56-65. [Google Scholar] [Crossref]

83. Suryani, E. S., Rusilowati, A., & Wardono, W. (2016). Analisis pemahaman konsep IPA siswa SD menggunakan Two-Tier Test melalui pembelajaran konflik kognitif. Journal of primary education, 5 (1), 56-65. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/jpe.v5i1.12893. [Google Scholar] [Crossref]

84. Susanto, Ahmad. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana. [Google Scholar] [Crossref]

85. Trianggono, M. M. (2017). Analisis kausalitas pemahaman konsep dengan kemampuan berpikir kreatif siswa pada pemecahan masalah fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan (JPFK), 3(1), 1. [Google Scholar] [Crossref]

86. Trianto. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatf, Progresif, dan Konstekstual. Jakarta: Kharisma Putra Utama. [Google Scholar] [Crossref]

87. Uno, Hamzah B. (2019). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara. [Google Scholar] [Crossref]

88. Usher, E. L. (2009). Sources of Middle School Students' Self-Efficacy in Math: A Qualitative Investigation of Student, Teacher, and Parent Perspectives. American Educational Research Journal, 46, 275-314. doi:10.1037/a0024048 [Google Scholar] [Crossref]

89. Utami, P. S., & Gafur, A. (2015). Pengaruh metode pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar IPS di SMP Negeri di Kota Yogyakarta. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 2(1), 97-103. [Google Scholar] [Crossref]

90. Utami, Tabah Kurnia (2020). ”Hubungan Self Efficacy (Efikasi Diri) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMPN 2 Sentajo Raya dan SMPN 1 Benai di Kabupaten Singingiriau Tahun Ajaran 2019/2020. Skripsi pada Universitas Islam Riau, Pekan Baru. dipublikasikan. [Google Scholar] [Crossref]

91. Warsono, dan Hariyanto. (2017). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: Remaja Rosdakarya. [Google Scholar] [Crossref]

92. White, R, T and Gustone, R.F. (1992). Probing Understanding. Great Britain: Falmer Press. [Google Scholar] [Crossref]

93. Widiawati, N. P., Pudjawan, K., & Margunayasa, I. G. (2015). Analisis pemahaman konsep dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas IV SD di gugus II kecamatan banjar. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1), 12–14.https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/5847 [Google Scholar] [Crossref]

94. Wiguna, C. S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran POE Terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Geografi Gea, 13(1). [Google Scholar] [Crossref]

95. Wiratmaja, C. G. A., Sadia, I. W., & Suastra, I. W. (2014). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap self-efficacy dan emotional intelligence siswa SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1). [Google Scholar] [Crossref]

96. Yasa, I. K. D., Pudjawan, K., & Agustiana, I. G. A. T. (2020). Peningkatan efikasi diri siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV SD melalui model pembelajaran numbered head together. Mimbar PGSD Undiksha, 8(3), 330-341. [Google Scholar] [Crossref]

97. Yuksel, I., Ates, S. (2017). The Effect of Two Approaches to Developing Reasoning Skills of Preservice Science Teachers. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 8(3), 19-35. Retrieved fromhttp://www.ijonte.org/FileUpload/ks63207/File/03.ibrahim_yuksel.pdf [Google Scholar] [Crossref]

98. Zulkaida, A. dkk. (2007). Pengaruh locus of control dan efikasi diri terhadap kematangan karir siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Proceeding PESAT (Psikologi, Ekonomi, Sastra, Arsitek, & Sipil). Vol.2. 21-22 Agustus 2007. [Google Scholar] [Crossref]

Metrics

Views & Downloads

Similar Articles